本文目录一览：
- 1 、《沁园春长沙》的阅读答案是什么?
- 2 、阅读《沁园春·长沙》,然后回答第2题。独立寒秋,湘江北去,桔子洲头...
- 3、沁园春长沙上半阙回答问题的是什么?
- 4 、《课时作业》沁园春长沙的阅读答案
- 5 、沁园春长沙阅读答案本词上下片最后一句各使用了什么修辞手法
《沁园春长沙》的阅读答案是什么?
具体的阅读问题是什么？下面为您准备几道《沁园春长沙》的常见阅读题及其答案 。统领上片的一个动词是“看 ” 。“万山红遍 ，层林尽染 ” 描写远景。“漫红碧透 ，百舸争流” 描写近景 。仰视所得的景物是“鹰击长空 ” 。俯察所得景物“鱼翔浅底 ” 。
．“击”字生动形象地刻画了雄鹰在天空翱翔的样子 ，给人以力量感；“翔 ”字准确细腻地表现了鱼在水中自由自在生活的情趣 ，给人以美的享受。（意对即可）2．诗人使用铺陈、排比的手法，先抒发了对美好秋景的赞美之情；后回忆了“同学少年 ”的激情岁月 。
答案：（3分）内容上从三个方面提炼 ，每个方面1分 。示例：本文分别从“尽情领略大自然之美” ，“潜心阅读”，“倾听别人的心声和自我灵魂的独白 ”三个方面告诉读者“有时，需要将脚步放慢一点 ”。（ 2分）内容上扣住“快餐式的阅读” ，结合文章内容和生活体验；语言表达清楚流畅 。
阅读《沁园春·长沙》,然后回答第2题。独立寒秋,湘江北去,桔子洲头...
在《沁园春·长沙》中 ，看字统领上阙七句，描绘出一幅色彩斑斓的秋景图 。独立于橘子洲头 ，湘江向北流去 ，万山红遍，层林尽染 ，江水碧绿清澈 。此景为下文抒情渲染了背景 ，烘托了气氛。恰字在下阙统领七句，形象地概括了早期革命者的英姿勃发和豪迈气概 。
寒秋：深秋 ，晚秋 。 （2）橘子洲：长沙城西湘江中一沙洲。 （3）舸：船 。 （4）万类：指一切生物 。 （5）霜天：秋天。（6）百侣：形容伴侣之多。（7）恰：正当，刚好 。 （8）挥斥：奔放 。 （9）遒：尽头。 （10）激扬：激浊扬清 。 （11）万户侯：个人的功名富贵 。
出自毛泽东的《沁园春·长沙》《沁园春·长沙》（一九二五年）独立寒秋 ，湘江北去 ，桔子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流 。鹰击长空 ，鱼翔浅底 ，万类霜天竞自由 。怅寥廓，问苍茫大地 ，谁主沉浮？携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠 。恰同学少年 ，风华正茂；书生意气，挥斥方遒 。
独立寒秋 ，湘江北去 ，橘子洲头。这是--青年时期在湖南第一师范学习时写下的诗句 。很多人也是通过这首词知道了橘子洲 。这个暑假爸爸妈妈带我着我也游览了湘江中的橘子洲。站在江边看橘子洲像一艘舰艇停泊在江中。如果从岳麓山上往下看，它又如一根长带 ，漂浮在湘江上 。
沁园春长沙上半阙回答问题的是什么?
1 、下半阕着重抒情 ，但也不乏情中含景之处 。“忆往昔峥嵘岁月稠 ”，以峥嵘形容岁月 ，新颖 、形象 ，自然地引起对往昔生活的回忆，将无形的不平凡岁月，化为一座座有形的峥嵘山峰 ，给人以巍峨奇丽的崇高美。
2、《沁园春·长沙》通过描绘湘江寒秋图与回忆革命斗争生活 ，展现词人革命精神与壮志豪情，提出并含蓄回答“谁主沉浮 ”的问题 。具体分析如下：上阕：绘湘江秋景 ，抒革命豪情 色彩绚丽的秋景图：上阕开篇“看万山红遍 ，层林尽染”，以“看 ”字总领七句 ，描绘了独立橘子洲头所见的秋景 。
3、上阕：设问 ，引出下文，自问自下阕：反问 ，答案包含在问话中并回应前文。沁园春·长沙 【作者】毛泽东 【朝代】近现代 独立寒秋 ，湘江北去，橘子洲头 。看万山红遍 ，层林尽染；漫江碧透 ，百舸争流 。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
4 、上阕：描述的是人与自然的关系 ，一幅生机勃勃的湘江寒秋图 ，并即景抒情，提出了苍茫大地应该由谁来主宰的问题 。（2）下阕：作者同一个激进的群体发生的关系 ，追忆了同学时光 ，抒写了胸襟和抱负 。（3）原文近代诗人毛泽东出自于《沁园春·长沙》：《沁园春·长沙》独立寒秋，湘江北去 ，橘子洲头。
5 、上阙问句结尾 ，道出了词人的雄心壮志，表现了他的博大胸怀 ，由写景直接转入抒怀 ，自然带出下半阕的抒情乐章 。下阙问句结尾，巧妙回答了“谁主沉浮 ”的问题 ，主宰国家命运的 ，是以天下为己任、蔑视反动统治者 、敢于改造旧世界的革命青年 。
《课时作业》沁园春长沙的阅读答案
答案：（3分）内容上从三个方面提炼，每个方面1分。示例：本文分别从“尽情领略大自然之美”，“潜心阅读 ” ，“倾听别人的心声和自我灵魂的独白 ”三个方面告诉读者“有时 ，需要将脚步放慢一点”。（ 2分）内容上扣住“快餐式的阅读 ”，结合文章内容和生活体验；语言表达清楚流畅 。
比较法 。如对《沁园春 雪》《沁园春 长沙》的比较。教学时数：1课时 教学过程：导语设计 他是领袖 ，他为人民谋幸福 ，他是共和国的缔造者；他更是诗人，他用平平仄仄的枪声 ，写诗 ，二万五千里是最长的一行 。
小结：本文通过上片写景，下片忆事 ，借景抒情 ，融情于事，表达了革命青年国家命运的感慨以及以天下为己任的豪情壮志 。 作业：课外阅读： 读下面所选的毛泽东在不同历史时期所做的三首词 ，谈谈自己的感悟和理解。
词按字数多少 ，分小令 、中调、长调 。《沁园春》属于长调，分上下阙，也叫双调 。本课的“沁园春 ”是词牌名 ，“长沙”是题目。 沁园春：相传东汉明帝女儿沁水公主园 ，后来被外威窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事 ，此词牌由此而得名 。
毛泽东的词很多 ，不少词的艺术成就都在《沁园春·长沙》之上，《沁园春·长沙》作为高一新生的第一堂课 ，对学生进行革命理想的教育和爱国主义教育 ，不管编订者是否有此意图，教材的情感教育优势是显而易见的 。
《沁园春长沙》出自人教版高中语文课程标准实验教材必修一第一单元 ，是高中新诗单元中的第一篇基本篇目 ，属课内讲读课。新课标中明确指出，要培养学生“初步具有鉴别欣赏文学作品的能力” 。
沁园春长沙阅读答案本词上下片最后一句各使用了什么修辞手法
曾记否 ，到中流击水 ，浪遏飞舟？——夸张 。满意请采纳。
最后三句：“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ ”使用的表示诗人修辞手法是：夸张 、反问。抒发了诗人要在新时代的大潮里 ，乘风破浪 ，鼓桨前进，立誓振兴中华的壮志豪情 。表达了一代革命青年的凌云壮志 。原诗：沁园春·长沙 作者：毛泽东 （现代）独立寒秋 ，湘江北去 ，橘子洲头。
“曾记否，到中流击水 ，浪遏飞舟？ ”使用的表示诗人修辞手法是：夸张 、反问 。抒发了诗人要在新时代的大潮里 ，乘风破浪，鼓桨前进 ，立誓振兴中华的壮志豪情 。表达了一代革命青年的凌云壮志。这三句 ，写尽作者豪情壮志，意味深长 ，令人联想到“中流砥柱” 。
沁园春长沙用了对比的手法 。《沁园春长沙》全词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆 ，提出了“谁主沉浮 ”的问题，表现了词人和战友们为了改造旧中国英勇无畏的革命精神和壮志豪情。赏析：上阕描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江寒秋图，并即景抒情 ，提出了苍茫大地应该由谁来主宰的问题 。
《沁园春 长沙》上阕运用对比的表现手法.如：“万山红遍 ”与“漫江碧透”主要是颜色的对比 ，表现了作者对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者 ，改造旧中国的豪情壮志 。作品译文：在深秋一个秋高气爽的日子里 ，我独自伫立在橘子洲头，眺望着湘江碧水缓缓北流。
《沁园春·长沙》中“看万山红遍 ，层林尽染 ”所用的修辞手法是夸张和比拟 。夸张：诗人通过“万山红遍 ”这一描述 ，夸张地展现了秋天山林红叶覆盖的壮观景象，强调了山林红叶之多 、之广 ，给人以强烈的视觉冲击 。